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基于乡土的职业教育未来图景

打印】 【关闭】 【发布日期:2018-06-26 17:15】

6月25日上午,安徽师范大学教授、职业技术教育学硕士生导师路宝利教授给我校班主任专业化研修班带来了题为《基于乡土的职业教育未来图景》的精彩讲座。

路宝利教授从我们学习德国的职业教育为切入口,介绍了我国职业教育现状中存在的问题,并为我国职业教育未来的发展勾勒出美好图景,即走具有中国特色的职业教育之路。

路宝利教授指出了我国学习德国双轨制过程中存在的问题关键在于文化的差异。德国的文化基因为“尚实”,这就决定了匠人在德国社会中的地位和职业教育的地位。而中国的“非器”文化基因,决定了工者居后和当今职业教育的窘境。职业学校学生100%就业率的背后其实是企业的用工荒。路教授又列举了英国和美国的职业教育,它们即具有共性又各具特色,从而得出职业教育应具有自己的“民族性”。

通过对博雅教育、科学教育、职业教育和专业教育进行对比,路宝利教授揭示了职业教育的范畴。他从认知神经学、心理学、社会学三个方面总结出,职业教育应该是基于多元智能、习惯心理学和民主主义的教育。

我国的职业教育在基于双轨--双元制的基础上,也在不断走向“自我”图景。校企合作、职教集团、产教融合、订单培养--冠名班、现代学徒制、项目课程、CBS、MES、现代职业教育体系……这些教育模式的尝试,“普通教育有高考,职业教育有大赛”这样的口号,是否体现了职业教育的真谛?我们往往一味寻求个性,却遗忘了共性,职业教育终归还是“教育”,如果只注重与企业的趋同,那么职业教育存在还具有合理性吗?在职业教育的发展过程中,我们一直在寻找西方话语的依附,照搬照套,使我们越走越背离正轨。我们应该从思想、制度、课程、教学这些方面去寻找“乡音”,从墨子到鸿都门学到营造法式等,都是我国古代职业教育的典范。

今天,职业教育正面临着诸多新挑战:互联网➕,命运共同体,百岁计划,机器换人……迫切需要当今“畸形”的职业教育走入一个新的时代。路教授总结了当今发展职业教育的三个逻辑起点:一非器文化,在鄙视职业教育的情况下发展职业教育;二问题学生,在问题学生集聚的前提下发展职业教育;三教育一元论,通过职业而教育,通过教育而改造,通过技术而完整。

对职业教育,路宝利教授提出了的期许。尽管由于目前思想、生源、条件的局限,使得一元论的实现困难重重,但是我们职教人的梦想还是要有的,在为问题学生提供完整教育的道路上贡献自己的力量。



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